银河国际手机登录如果依旧按以前的抽样框去抽样

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文章关键词:银河国际网址手机版,统计误差

  (江苏省镇江市高等专科学校管理系江苏 镇江 212003) 摘要:在信息时代,准确而有效的信息往往给企业带来财富。 而信息的搜集需要一系列统计工作,在实际统计工作中,统计 误差在所难免。 精度是统计调查的生命线,所以很有必要对统计误差,特别是可以控制的非抽样误差要进行深入、系统地 探讨。 关键词: 随机抽样 抽样误差 调查 积累误差 中图分类号: G642 文献标识码: 文章编号:1672-1578(2009)10-0087-02在理论上,统计误差中的抽样误差分为两类,一类是工作性 误差又称登记性误差;另一类是代表性误差。 在代表性误差中又 分为系统性误差和随机误差 而在实际统计工作中,统计误差是多种多样的。 有些误差是可以避免的,有的误差是不可以避免 统计误差中不可避免的误差随机误差是指在遵循了随机原则的情况下抽到各种不同样 本所产生的误差,这种误差是不可避免的误差。 不过,我们可以 对它进行事先计算并设法加以控制。 通常在抽样推断中所说的 抽样误差就是指这种随机误差, 即假设不存在登记性误差和系 统性误差的情况下, 仅考虑由于抽样的随机性而产生的样本估 计量与总体参数之间的代表性误差。 影响抽样误差大小的因素 有四个方面: 1.1 总体各单位标志值的差异程度 在总体中各单位标志值得差异程度越大,抽样误差就越大; 反之,总体各单位标志值的差异程度越小,抽样误差就越小。 1.2 抽样单位数的多少 在随机抽样中,如果抽取的样本单位数越多,抽样误差就越 小;反之,抽取的样本单位数越少,抽样误差就越大。 1.3 抽样方法 在随机抽样中,不重复抽样(又称为无放回抽样)比重复抽 样(又称为有放回抽样)的误差要小。 1.4 抽样调查的组织形式 在随机抽样中,一般有简单随机抽样(又叫纯随机抽样);类 型抽样(又叫分层抽样);等距抽样(又叫机械抽样); 整群抽样。 在类型抽样中所产生的抽样误差较小,其次是等距抽样;在简单 随机抽样和整群抽样中所产生的抽样误差较大。 统计误差中可以避免的误差2.1 抽样框误差 所谓的抽样框误差指目标总体和抽样样本不一致时产生的 误差。 属于系统性误差,这是违背了随机原则造成的。银河国际手机登录 理想的抽 样框需要满足以下要求, 就是所有的抽样单位必须覆盖目标总 体,抽样框误差有五个来源,分别是: 2.1.1 不能覆盖目标总体单位 所谓的不能覆盖目标总体单位, 指的是目标总体单位没有 出现在抽样样本中, 那么他们就不可能在随后的抽样过程中被 选中,导致数据丢失。 2.1.2 抽样样本包含了非目标总体单位 包含非目标总体单位主要是由于目标总体的变化产生的误 相对于不能覆盖的误差而言,包含非目标总体单位误差比较容易被发现。 2.1.3 复合联接 复合联接的意思就是一个目标总体单位联接着一个以上的 抽样单位。 比如,有的家庭拥有两个住所、两个地址,那么他们被 选中的概率就是一般家庭的两倍。 复合联接的对象如果具有某 些特征值就会使样本失真,导致均值发生偏差。 2.1.4 抽样框老化 统计数据有很强的即时性,随着时间的推移,抽样框必须更 否则就会老化不符合实际情况使抽样不精确。最典型的例 子,就是随着城市建设的大规模展开,许多地区已经被改造,地 址发生了完全的变化,如果依旧按以前的抽样框去抽样,那么精 度就会非常难以控制。 2.1.5 辅助信息不正确 前面四种抽样框误差会发生在简单抽样框也会发生在复杂 抽样框,而辅助信息不正确只可能出现在复杂抽样框内。 一般, 较大规模和较复杂的抽样必须采用复杂抽样框, 就是必须要有 辅助信息。 如果辅助信息不准确,就会影响复杂抽样的效果。 2.2 无回答误差 所谓的无回答误差就是指数据丢失, 数据丢失的原因有两 种,一是有意不回答,二是无意不回答。 有意识不回答,主要是指 被调查者拒绝访问或拒绝就某一个问题给予回答。 无意识不回 答则可能受访者不在家或者是访问者疏忽,导致数据遗漏。 答误差产生的原因有很多,归纳起来的线 抽样遗漏 所谓抽样遗漏的概念就是抽样过程中没有抽到一些本应调 查的抽样单位,这在邮寄调查中最普遍。 邮寄调查最大的缺陷就 是愿意回答和不愿意回答的人有不同的特征值, 而不愿意调查 人群中有相当部分应该在被调查的范围以内。 这种误差产生的 后果是比较严重而且非常难以调整的。 2.2.2 无法查找到被访对象 无法查找最主要的原因是被访对象的地址不确切或者已经 迁移,导致无法寻找到被访对象。 2.2.3 虽然已经接触到被访者,但因为种种原因被迫放弃调查 被迫放弃的原因很多,首先是访问者拒访,这占了被迫放弃 误差的绝大多数。 另外被迫放弃还有几种可能,比如被访者因为 健康原因不能接受或完全接受采访。 2.3 计量误差 计量误差可以分为三类,一是问卷设计阶段产生的误差,二 是调查阶段产生的误差,三是其他误差。 2.3.1 问卷设计产生的误差 这种误差属于工作性误差, 主要来自于不同措辞的不同表 包括文字表达本身产生歧意,文字表达不够简练等等。问卷 设计阶段另外一个误差来源就是,问卷设计过长,导致访问者疲 劳而产生数据失线 调查阶段产生的误差 调查阶段产生的计量误差也属于工作性误差, 它来自于两 个方面,一是访问员有意或无意导致数据失真,二是被访者有意 或无意导致数据失真。 受访者因为各种各样的原因包括因为间 隔时间太长而产生的记忆误差, 记忆误差是计量误差当中非常 重要的组成部分。 2.3.3 其他计量误差 其他计量误差包括,随机数字表的编制和使用,数据处理过 程中(包括编码、录入等)发生的误差。 2.4 积累误差 在统计分析计算中积累误差很难发现、很容易被人们疏忽。 不要小看积累误差。 有时这种积累误差会直接影响到统计数据 的真实性。 甚至改变了计算结果的性质。 正所谓千里之堤,溃于 蚁穴。 下面我们举一个例子来说明这个问题。 某企业在 1997—2002 年的产量 (万件) 与单位产品成本 (元/件)资料如下: (下面将平均数保留了两位小数后代入了计算,造成积累误差) 所以, (下面将平均数直接代入了计算,减少了积累误差): 19971998 1999 2000 2001 2002 2.72.8 3.1 3.5 3.8 4.1 单位成本 81 81 80 79 79 78 要求:(1)计算产量与单位成本的相关系数。(2)建立以单位 成本为因变量的直线回归方程,并解释回归系数的经济意义。 所以, 以单位成本为因变量的直线回归方程: 产量(x)单位成本(y) xy1997 2.7 81 7.29 6561 218. 19982.8 81 7.84 6561 226. 19993.1 80 9.61 6400 248 2000 3.5 79 12. 25 6241 276. 20013.8 79 14. 44 6241 300. 20024.1 78 16. 81 6084 319. 合计20 478 68. 24 3808 1590由此得: (上接 44 管理服务人才,即具有一定的企业意识和 管理经验,能够提供企业运作支持性的服务人才。 基于这种目的,我们就必须对以往传统的教学模式进行改革, 采用适当的教学方法, 在教学过程 中,根据不同的教学内容,采用启发式、任务式、交际式、情景式、 师生互动式等教学方法,使用多媒体辅助教学,让学生在生动活 泼的教学活动中学习好商务英语。 相信通过这样的教学方法的 改革和教学手段的调整,一定能够提高学生的学习积极性,达到 良好的教学效果,帮助学生更好的了解课程内容,掌握课程所学 知识。 总结IMS ManagementService) 商务英语课程是一门 相关类学生设计的一门商务英语课程,具有很强的实用性和操 产量每增加 万元件单位成本平均下降2.12 万元。 由相关系数的 性质 0

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